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AR技术新实践激活”自闭症儿童评估
更新时间:2018-7-18 15:24:00 编辑:诗茵 文章来源:澳门弱智人士家长协进会 调整文字大小:【

    当前,特殊儿童的评估工作越来越受教育界的关注和重视,现已被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监控中。
  特殊教育是根据特殊儿童的身心特点和教育需要,采用一般的或特殊的教学方法和手段,最大限度地发挥受教育者的潜能,使他们增长知识,获得技能,拥有良好品德,提高适应能力的一种教育。
  特殊儿童的评估是确定特殊儿童康复教育的起点的重要手段,也是检验特殊儿童康复教育质量的重要方式。
  特殊儿童评估工作遭遇瓶颈

    特殊儿童评估工作遭遇瓶颈近些年,高校中针对有特殊需要儿童包括听力障碍、智力障碍、自闭症、情绪行为障碍、语言障碍以及超常儿童等进行教育与康复的专业也越来越多。
  当前,虽然我国特殊教育事业取得较大发展,特殊儿童少年义务教育普及水平显著提高,但是在具体的教学工作中,虽然有评估量表,可很难及时找到不同水平、不同特征的特殊儿童,又因为家长的敏感及对儿童隐私的顾虑,不能直接录制儿童的录像用于课堂教学之中。因此,设计并播放可以在形态结构上变化的“特殊儿童”显得十分必要。
  像自闭症儿童的教育评估更是如此。下面就以自闭症儿童教育为例来详细探析这一问题。
  自闭症儿童教育评估工作任重道远

    自闭症,又称孤独症,是一类神经发育障碍性疾病。而儿童自闭症则是广泛性发育障碍的一种亚型,以男童多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。不仅会严重影响孩子的健康和发展,而且还会给家庭带来沉重的负担。
  有关专家介绍,自闭症儿童的进步程度,与童年早期的发展联系紧密,特别是早期进行特殊教育的孩子,更有机会充分发挥他们的能力,到达我们难以想象的程度。但是“如果教育没有针对性,那么自闭症儿童要想取得进步,几乎是不可能的。通过精心设计的与物质和社会环境的结构化互动,可以改变这种异常行为。”分析人士称。
  合肥幼儿师范高等专科学校(以下简称“合肥幼专”)特教教研室主任张红兵称,由于自闭症本身的独特性和自闭症候群患者表现形式的多样性,使得自闭症教育领域中产生了很多教育策略。
  张红兵表示,对自闭症儿童的教育,需要仔细计划、细心实施和不断地对教学进行评估和分析,为准确地制定训练目标、设计教学内容、实施教学活动和评价教育效果提供依据。可通过提升孩子的学习能力、认知能力,改善语言、沟通、社交等能力,从而提高其思维能力,使他们尽可能多地融入社会、家庭生活。通过这些,我们会看到早期干预的重要性。
  那么如何更有效更合理地让自闭症儿童得到各方面的支援呢?实际上,从合肥幼专对特殊儿童的实践教学工作中可以得到一些启示。
    AR信息化教学“激活”自闭症儿童教育评估

    合肥幼专特教教研室老师朋文媛介绍说,学校对自闭症儿童的教育评估,是为了更全面、更准确地了解自闭症儿童的特征和特殊需要,评估的结果也是为自闭症儿童制定个别化教育计划提供重要依据。
  此外,持续性评估也可以用来检验个别化教育计划是否适合孩子,从而促进教学计划的调整,更好地为自闭症儿童服务。
  近期,合肥幼专特教教研室联合RealMax集团开发了一款名为“星星宝贝”的AR教育评估平台,就是自闭症教育儿童教育策略的一个典型案例。
  “这个平台可以模拟“特殊儿童”行走、坐下等不同行为特征,方便学生迅速做出评估判断,为后续教育设计提供基础。”AR课程技术人员说,该平台还适用于iPad、iOS手机、安卓手机、电脑端等,同时配以语音文字,可有效应用于教学演示、学生实训、技能考核、虚实一体化课程、职业培训、大赛或其他教学环节。
  “实际上,这个平台也是我校参加首届‘Realmax杯’职业院校AR信息化教学创新大赛的参赛项目。通过AR信息技术来提升特殊教育专业学生专业能力,最终受益的是自闭症儿童,评估的越准确,个别化教育计划做得更精准,孩子们的康复效果就会越好。”朋文媛指出。

  据介绍,“Realmax杯”职业院校AR信息化教学创新大赛由安徽省职业院校信息化教学指导专家组主办,芜湖职业技术学院承办,RealMax协办。大赛初赛评审时间为8月20日至9月5日总决赛将在2018年9月15日至16日在芜湖职业技术学院举行。大赛共吸引40多所院校的教学团队共同参与。
  “我们希望这个项目能在此次大赛中大放异彩,并能为特殊儿童教育工作留下一些有益的思考。”朋文媛称,该平台的AR课程,均选自学校特殊教育专业核心课程《自闭症儿童康复干预》,本次课程共3个项目、9个任务、1个学时。自闭症儿童的评估是重点,准确观察孩子的鉴定指标并作出正确的评估是一大难点。
  由于家长和康复机构顾虑孩子的安全和隐私,因此在实际的教学过程中,会遇到缺评估对象的难题。在传统教学过程中,评估对象由学生扮演,角色鉴定指标表现不够准确,评估有难度。而且实训以小组模拟评估为主,人数多,学生评估能力差异大,并且评估无法多组同时进行,会导致学生注意力容易分散,学习效率不高,模拟评估时间长。

    而在AR课程中,教师讲解评估的主要内容和指标后,学生通过扫描AR图片的方式进行模拟评估练习,评估“对象”随时可得,典型特征随时展示,课内课外无时空限制。如此,资源使用变得极为便捷,学生自主学习兴趣显著增高,专业能力得以提升,教学效果明显提升,同时还可以避免家长和康复机构对孩子安全和隐私的顾虑。
  “实际上,这项AR技术还能运用到本门课程其它模块的评估言语能力评估、运动能力评估及人才培养方案中去,希望可以普及到更多高校的特殊儿童的教育评估工作中去。”张红兵表示。据悉,这项创新性的AR技术也将引入到浙江省“互联网+慈善”基地和阿里巴巴商学院e次方公益基金的相关工作中去。
  合肥幼儿师范高等专科学校被誉为“江淮幼教一枝花”,2015年成功立项建设地方技能型高水平大学,2016年获批“国家优质专科高等职业院校”建设单位,被教育部誉为“为基础教育培养合格师资方向明确成绩显著”的师范学校。

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