何谓“深度学习”？

深度学习是指在理解学习内容的基础上，学习者能够批判地学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中去，并作出决策和解决问题的学习。或者是指通过探究学习的共同体促进有条件的知识和原认知发展的学习。它鼓励学习者积极地探索、反思和创造，而不是反复的记忆。我们可以把深度学习理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识，把它们纳入原有的认知结构中，将已有的知识迁移到新的情境中，从而帮助决策、解决问题。

在深度学习的视角下，教育不是要培养一知半解的"知道分子"，而是要培养有独到见解、能触类旁通的"智识分子"，尤其是要培养解决实际问题的"高手"。

那么，zSpace VR/AR技术是如何支持和促进学生进行深度学习的呢？

深度学习关键一：面向真实的情景

纵观我们的传统课堂教学模式，受时间、空间以及环境等各类因素的限制，老师们无法将学习内容真实地展现在学生面前，只能在讲台上照本宣科，而学生无法在真实情景中将学习内容与自己的原有认知结构进行联系和思考，只能被动接受，结果往往就是“过目即忘”，无法对学习内容提起兴致，更无法激发他们的探索、反思和创造，因此课堂氛围和课堂质量往往不尽如人意。

zSpace AR增强现实+VR虚拟现实学习环境，可以激发学习兴趣、促进内在学习动机、增强学习投入度。zSpace VR技术将学生的学习体验，从2D时代提升到3D时代，在空间认知方面起到了大大的促进作用，感受平面、图片无法感受的教学过程。zSpace AR技术无缝的融合了虚拟数字世界和现实世界，这种存在感和实体感，可以帮助学生有亲身经历的感知体验。

同时，zSpace VR AR学习环境，可以用来促进现实世界真实情景中不实际或不可能开展的体验式学习任务。比如：在不同星球上抛掷物体，回放实验过程做受力分析；解剖人体，找出人体内部的呼吸系统器官；撬开地球，观察地球的圈层结构。

学生们第一次使用zSpace的兴奋表情

深度学习关键二：跨学科学习

深度学习倡导学习者能够批评地学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，换而言之，就是用完整的学科育完整的人，通过跨概念、跨学科、跨领域的方式，建设以主题呈现的学校课程体系，弥合分科教学对知识的割裂，让教育回归自然，让学习自然发生。

zSpace VR实验室本身就是一个跨学科理念的STEAM实验室，包含科学领域的物理、化学、生物、地理探索平台，还有3D艺术建模平台，以及数学、历史等软件。学生在这间实验室里不仅仅局限于一个学科的学习。比如：学生探索种子传播的自然常识，同时可以借助于zSpace力学实验室研究风力传播时力的大小；学生观察食肉动物和食草动物牙齿的区别，研究动物牙齿与饮食的关系这些科学知识，同时，利用数学线条对称性的知识在Leopoly 3D建模软件设计食肉动物、食草动物的牙齿模型，这样一个小项目就把科学、数学、艺术融合在了一起。

深度学习关键三：打破固定课时，鼓励探索

未来的课堂将会打破固定课时安排，根据学科特征和课型内容灵活设置长短课或大小课，开展社团课校本课与特色课相结合，线上线下相结合的混合式教学，让学生在对话和互动中建构知识，实现对知识的深度理解，并在理解的基础上，进行积极探索和创造。

目前zSpace在学校的社团课、校本课程、特色课，应用广泛。日常课与拓展课相结合：日常课探究蝴蝶的生命周期，拓展课我们研究果蝇、青蛙、胡椒蛾，比较总结不同生物的生命周期。社团课与展示课相结合：社团课上我们基于"电"的主题进行项目探究，了解串联电路并联电路的特点，设计产品，展示课上我们邀请家长进课堂，展示小组设计的产品，进行演讲汇报。

社团课上，学生在探究电路

深度学习关键四：灵活多元的学习方式

目前，学生生活在两个分离的世界，一个是校外的经验的世界，另一个是书本和课业的世界，一旦计算起来，学校里学到的东西到了校外竟只是很小的部分。实际上，对于学生来说，只要能获取深层次的认知参与和积极的情感体验就是"第一课堂"，反之则是"第二课堂"。深度学习倡导把知识学习与社会实践、社区服务、参观考察、研学旅行等结合起来，让学习成为建构世界和探索自我的鲜活实践。

zSpace VR虚拟现实实验室，可以促进学生将知识和技能迁移至现实情境中。比如：学生可以在zSpace虚拟实验室中体验Pizza的制作全过程，材料的准备、清洗、切菜、擀面饼、拌酱料、烘焙，都是接近于真实的体验。为现实生活中制作pizza提供了丰富的操作经验。 zSpace VR虚拟现实实验室，可以进行自主探究学习，也可以无障碍的促进学生之间的协作式学习。

学生们使用zSpace进行协作学习

深度学习关键五：更加立体的评价

调整评价的视角，把关注点从教师的教转向学生的学，学生在学习活动中的参与度、积极性以及突破原有框架的创造力才是衡量教学效果的关键。建立更加多元的评价方式，作业或测试是评价，做一场公开演讲、组织一次集体活动或制作一件手工艺品也可以变成评价。

zSpace课堂关注的评价方式更多的关注学生的积极性、参与度及学习动机，同时注重学生的协作能力、沟通能力、演讲能力，以及作品艺术感、设计感、创造能力、良好的习惯等等。

学生进行学习成果汇报

结语

zSpace VR/AR桌面式教学系统，可以让学生在虚拟三维空间中自由想象、创造、探索，从而提供深度的数字化学习体验。学生通过交互深入理解抽象立体概念，还能够引导学生积极投入到复杂的课程中，激发学生探索知识的兴趣，加深理解，巩固记忆，并鼓励协作学习、主动探索和积极创造，从而达到深度学习的目的。zSpace作为前瞻性的高科技教学工具会成为教育变革的助推力。