1983年建校，年仅34岁的天津市红星职业中等专业学校，是国家教育部认定的首批重点职业学校，凭借“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针、务实的教学精神，为社会输出了一批批优秀的技术型人才。
社会发展日新月异，如何培养适应社会变化的技术型人才，成为职业院校的办学难题。改革创新，迎风而上，是红星职专做出的不二选择。早在2014年，学校就率先引入了希沃的智慧教育整体解决方案，借助科技的力量推动教学改革。
谈起红星职专的教育信息化建设，其信息中心穆主任表示：“中职院校的课堂偏向于动手和实训，学生动手能力和技能的高低，决定着教学成效的好坏。所以我们在信息化教学投入方面，重在看其能否促学生参与度、教学的互动性以及学生动手能力的提升。”
相比中小学教育，职校对很多人来说可能相对陌生。也正是因着这份陌生，增添了职校教育的神秘感。今天，就一起掀开职教课堂的神秘面纱，去看看信息化教学给“实训为王”的职校教学带来了怎样的改变？
为实训为王的课堂，插上双翼
个子清瘦的会计徐老师看上去很年轻，曾多次在市级、国家级信息化教学技能比赛中获得奖项，对信息化教学有着深入独到的研究。会计学科内容繁杂，课上不仅要在把重难知识点讲透，还需引导学生当堂学会动手实践操作。
以往棘手的双重阻碍，在徐老师的课堂里变得轻而易举：“比如传票、凭证都需要同学们动手填制，但填制后各自的成果如何展示？我要怎样从班里几十位同学中发现典型问题并做讲解？这在以前是很令人棘手的问题。现在学生手动填制后，用手上的平板一个个拍照上传。我多份作品同时对照着看，很轻易就能看出全班的动手实操情况，并有针对性地开展下一步讲解。现在会计课的实操，学生基本都能当堂掌握。”
倘若发现有学生对某一知识点掌握得非常好，徐老师便邀请他上传作品并为全班同学做讲解。这样不仅能即时掌握学生对知识点的掌握情况，也能在一定程度上激发学生的好胜心理，从而提升全班的学习主动性。
相比传票填制实训，医药实验操作似乎更复杂。如何将生涩、难懂的医药学原理通过实验通熟易懂地呈现出来，甚至让学生亲自完成动手实验？对老师的教学颇具挑战性。而医药专业科扈老师，乘着信息化教学的双翼，对实验教学早已驾轻就熟：
“实验操作课，主要难在对学生实验过程的实时指导。但信息技术的引入给实验课带来了很大改变。比如在给家兔两眼滴入不同药物之后，瞳孔会有放大缩小的现象，这个在以往只能靠老师挨组去看。现在学生可以一边做实验，一边用平板将过程录下来传到大屏上方便老师检查。当老师做实验演示时，也可以将摄像头架在旁边，在大屏上进行直播，并且可以随时暂停进行批注讲解。实验被直观拆解后，学生接受起来会变得很容易。”
数据统计，让分层教学简单易行
在职业学校，一般没有尖子班、普通班之分。基础各异的学生集聚在一起，给分层教学带来了一定的阻碍，对各科任老师的要求自然也更高。谈起信息化教学给课堂带来的改变，生物丁老师最大的感触便在于此：
“那么多学生坐在同一个教室里，不可能都处于同一水平线上。在学生对某一知识点的掌握情况上，如果只是单纯依赖学生主动举手发言，老师检查的实际上只有一部分同学，现在是所有学生都能兼顾到。你看，在以往学生写完作业后，老师得批改完再做试卷分析。而现在则可以直接把卷子发到学生的平板上，学生答完后传上来，所有的成绩分析立刻就出来了，全班的答题情况一目了然。这不仅节省了老师大量的时间，也让教学更具有针对性。老师可以把更多的时间放在分层教学上，为不同能力的学生制定不同难度的习题。”
徐老师也同样表示：“以前上课只顾讲，学生到底掌握了多少，只能通过最后的考试来验收。而现在借助希沃的统计功能就可以随时掌握学生学习情况，从而把更多的精力放在学习成效的落实上来，让学习成效得到更好的体现。否则等孩子们期末了，才发现有些知识点没掌握，那就为时已晚。”
对于走出校门就必须带着真才实干寻找“饭碗”的技术型人才来说，每一节课、每一阶段的学习成效都至关重要。在基础各异班级里，针对性的分层教学则恰如其分地为落实学习成效提供了保障。
信息技术为全校教学氛围添新活力
红星职专属于天津市较早一批引入信息化教学设备的学校，其信息化教学在天津市职专学校起着示范性作用。在希沃智慧教育整体解决方案的引入之初，学校便专门成立了信息化教学研究小组，每周组织科研交流，老师们互相听课、录课。徐老师回忆道：
“在这一段时间，我们彼此之间的进步是最大的，收获很多。这也成就了我们在市级甚至全国性的比赛中的荣誉，内部的培训交流以点带面，整个学校的面貌突然就有了全新的改变，更活了。新的教学模式在促进老师进步的同时，也为学生带来了更高质量的课堂。”
无论在日常教学，还是技能大赛中，老师们突出的信息化教学能力，都印证着红星职专的夯实的办学质量和不断开拓创新的办学精神，也彰显着信息化教学的无穷魅力。相信在未来，信息化教学将会给“实训为王”的职校课堂带来更多惊喜，为国家培养优秀技术型人才插上双翼。
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